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Portal SOLO HIJOS. El portal para ser mejores padres

Todo lo necesario para conocer más desde el bebé hasta la adolescencia.
Para padres y educadores.
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LE PLUS BEAU MÉTIER DU MONDE. 1996. (Delicias de ser profe)

LE PLUS BEAU MÉTIER DU MONDE. 1996. Gérard Lauzier. France.

Soucieux de se rapprocher de ses enfants à la suite de son divorce, Laurent Monier, professeur d'histoire-géographie à Annecy, obtient une mutation en région parisienne. Il se voit attribuer la classe la plus dure du collège Serge Gainsbourg, la 4e techno, et ne trouve d'autre logement qu'un deux pièces dans une cité particulièrement difficile, 'Les Mûriers', rackettée par Ahmed Raouch et sa bande. Le jeune frère de ce dernier, Aziz, le dur de la classe, s'oppose violemment à Laurent, qui se voit sauver la mise par sa consoeur Radia, forte du respect qu'elle inspire à ces jeunes du fait d'avoir grandi comme eux au pied des tours.

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Le plus beau métier du monde
Bande annonce vf publié par CineMovies.fr - Les sorties ciné en vidéo

Comedia con los problemas del profe Depardieu en un liceo de los suburbios de París.

ÇA COMMENCE AUJOURD'HUI. 1999. (Hoy comienza todo)

Ça commence aujourd´hui. 1999. Bertrand Tavernier

http://pierre.aubry.free.fr/affiche.php3?&lettre=C

Daniel est directeur d'une école maternelle dans le nord de la France qui n'est pas en zone d'éducation prioritaire. Enseignant avec passion et convictions, il doit faire face à la détresse sociale des familles et à la petite délinquance.

"Daniel Lefebvre es director de una escuela infantil en una zona del norte de Francia

azotada por la crisis de la minería, su única fuente de actividad económica. Frente a la rigidez del

sistema educativo y a la burocracia de las administraciones políticas (y servicios soc iales) Daniel y

las profesoras de su escuela luchan por desarrollar su labor, pero la raíz de muchos de los

problemas que afrontan está fuera de la escuela.

trabajo, no puede ser indiferente a ese entorno social. En su lucha personal Daniel se verá apoyado

por dos mujeres, su compañera Valeria, una escultora que tiene un hijo, y Samia, una asistente

social capaz de superar los formularios."
http://www.sealtcamp.net/arxiuspujats/hoyempiezatodo.pdf




http://www.youtube.com/watch?v=oQikW9bvRW4

GUIA DE RECURSOS PARA CENTROS EDUCACTIVOS.

"Guía de recursos para Centros Educactivos, El más completo directorio útil para todos los Colegios privados y públicos, Institutos y Formación Profesional, Escuelas infantiles, Guarderías...
En este Portal les ofrecemos a todos los C. Educativos abundantes direcciones, pistas, datos -a veces complicados de conseguir-que a lo largo del curso facilitarán la gestión de sus Directores, Profesores y Asociaciones de padres.

AGENDA: 
La actividad docente exige a profesores y directores, respuestas profesionales para las que serán muy útiles las direcciones y pistas de esta sección.
RECURSOS:
 Para solucionar cualquier necesidad de instalaciones,  servicios,  proveedores de material didáctico, contratas, gestiones de personal y administración…

	Didáctica: - Material deportivo- Material didáctico - Editoriales y librerías  especializadas - Informática- Laboratorios- Audiovisuales	Instalaciones: - Instalaciones y mobiliario  escolarServicios - Uniformes- Otros Proveedores

EDUCACIÓN AL DÍA:
Para estar al día en un vistazo. Esta sección ayuda a los profesionales de la enseñanza a seguir la actualidad educativa, con presentaciones breves y con un lenguaje “digestivo

CURSOS Y ANUNCIOS:
Todos los cursos que interesan a los profesionales de la Educación para su actualización y reciclaje formativo. Anuncios de interés entre y para docentes."

http://www.guiaderecursos.com/index.php

LA AVENTURA DE EDUCAR

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LA AVENTURA DE EDUCAR

Santiago Bañuelos Martínez
Vocalía de Psicología Clínica y de la Salud del Colegio Oficial de Psicólogos de La Rioja

Padres e hijos (relaciones a veces difíciles), adolescencia (tiempo tan proclive a conflictos), fracaso escolar... La decisión de tener un hijo no es algo que debamos hacer a la ligera: Implica responsabilidad y un compromiso que se debe renovar día a día.

Hasta hace poco tiempo, la educación estaba basada en la adquisición de normas y conocimientos; hoy, cada vez son más valoradas la motivación, la adquisición de habilidades emocionales y la libertad responsable de cada uno.

Los niños, en sus primeros años, necesitan verse rodeados de adultos que, no sólo respondan a sus necesidades más básicas, sino que sean capaces de proporcionarles estímulos emocionales o mentales.

Un niño mimado no es aquel por quien se hace demasiado: nunca se hace demasiado por un niño. Mimado es el niño a quien no se le exige, y será incapaz de soportar la frustración y el fracaso. La sobreprotección  es algo que debemos evitar dando oportunidades y ofreciendo la autonomía oportuna.

Negativo el extremo de la excesiva severidad. Debemos educar a nuestros hijos con autoridad pero sin autoritarismo.  Reforzar sus éxitos o sus aproximaciones al éxito, pero no criticar por norma. Exigirles según su momento evolutivo y siendo realistas con nuestras expectativas, no queriendo hacer de ellos lo que no son, dejándoles la oportunidad de crecer sin querer proyectar en ellos una imagen irreal o utópica.

Los hijos necesitan límites precisos y unas normas morales que les ayuden a orientarse en la vida y a definirse como personas. Los padres no sólo tienen el derecho, sino también el deber de enseñar a los hijos cuáles son los límites que les van a permitir madurar. Un buen padre deberá ser un modelo positivo, alguien a quien uno respeta y al que desearía parecerse: El cerebro del hijo absorbe todo lo que los padres hacen y dicen.

La prevención de trastornos conductuales y afectivos detectados de forma temprana en el proceso evolutivo es uno de los objetivos claves enfocados a la salud mental infanto-juvenil.

La novedad de ser padres, con el desconocimiento que muchas veces lleva inherente; la familia ante los diversos cambios evolutivos de los hijos (la edad preescolar, la adaptación al colegio, las primeras relaciones con iguales, la adolescencia, el abandono del núcleo familiar -“síndrome  del nido vacío”-...); la familia después de la jubilación (buen momento para demostrar que se sigue estando ahí y que, si llega el turno de ser abuelos, la educación que éstos imparten será también de suma importancia en el desarrollo de la educación de los nietos)...: Son situaciones necesitadas de formación para afrontarlas con éxito.

La consciencia del poder de modelado de padres, profesores, ambiente...; entrenar en habilidades positivas; reconocer errores y aciertos, logros y éxitos, dejando claro que no todos los comportamientos merecen aprobación y estima (buscando, eso sí, la mejor manera de expresarlo); permitir que los hijos se sientan escuchados y comprendidos, que sientan que pueden confiar y dialogar con los padres (que no necesiten buscar fuera el cariño que es necesario proporcionarles en casa)...: Son presupuestos para abordar equilibradamente la tarea de la educación.

Amar exige creer y esperar siempre en el ser amado: aceptarlo, comprenderlo, protegerlo, dejando libertad e iniciativa según la edad, a pesar de riesgos. La educación es un arte, exige clarividencia y tacto. Educar es obra de optimismo y de paciencia. No existe método que suprima el esfuerzo. Estamos educando, desde el primer día de su vida, a los hombres y mujeres del mañana, bonito y complicado reto por el que vale la pena entusiasmarse.

http://www.copsrioja.org/articulos_interes/articulos/aventura_educar.htm

RUBY BRIDGES. 1998.

Ruby Bridges. !998. TV movie. (Dir. Euzham Palcy)

    

Ruby Bridges Hall  (1954,  Tylertown, Mississippi) moved with her parents to New Orleans, Louisiana at the age of 4. In 1960, when she was 6 years old, her parents responded to a call from the National Association for the Advancement of Colored People (NAACP) and volunteered her to participate in the integration of the New Orleans School system. She is known as the first African-American child to attend an all-white elementary school in the South.^[1] She attended William Frantz Elementary School.
In Spring 1960, Ruby Bridges was one of several African-Americans in New Orleans to take a test to determine which children would be the first to attend integrated schools. Six students were chosen; of these six, two decided to stay in their original schools, three were assigned to McDonogh Elementary school, and only Bridges was assigned to William Frantz. Her father initially was reluctant, but her mother felt strongly that the move was needed not only to give her own daughter a better education, but to "take this step forward ... for all African-American children."^[2]
The court-ordered first day of integrated schools in New Orleans, November 14, 1960, was commemorated by Norman Rockwell in the painting The Problem We All Live With.^[ As Bridges describes it, "Driving up I could see the crowd, but living in New Orleans, I actually thought it was Mardi Gras. There was a large crowd of people outside of the school. They were throwing things and shouting, and that sort of goes on in New Orleans at Mardi Gras." Former marshal Charles Burks later recalled, "She showed a lot of courage. She never cried. She didn't whimper. She just marched along like a little soldier, and we're all very proud of her."

As soon as Bridges got into the school, white parents went in and brought their own children out; all but one of the white teachers also refused to teach while a black child was enrolled. Only Barbara Henry, from Boston, Massachusetts, was willing to teach Bridges, and for over a year Mrs. Henry taught her alone, "as if she were teaching a whole class." That first day, Bridges and her adult companions spent the entire day in the principal's office; the chaos of the school prevented their moving to the classroom until the second day. Every morning, as Bridges walked to school, one woman would threaten to poison her,because of this, the marshals overseeing her only allowed Ruby to eat food that she brought from home. Another woman at the school put a black baby doll in a wooden coffin and protested with it outside the school, a sight that Bridges Hall has said "scared me more than the nasty things people screamed at us." At her mother's suggestion, Bridges began to pray on the way to school, which she found provided protection from the comments yelled at her on the daily walks.
Child psychiatrist Robert Coles volunteered to provide counseling to Bridges during her first year at Frantz. He met with her weekly in the Bridges home, later writing a children's book, The Story of Ruby Bridges, to acquaint other children with Bridges' story.

The Bridges family suffered for their decision to send her to William Frantz Elementary: her father lost his job, and her grandparents, who were sharecroppers in Mississippi, were turned off their land. She has noted that many others in the community both black and white showed support in a variety of ways. Some white families continued to send their children to Frantz despite the protests, a neighbor provided her father with a new job, and local people babysat, watched the house as protectors, and walked behind the federal marshals' car on the trips to school.

Ruby Bridges, now Ruby Bridges Hall, still lives in New Orleans. For 15 years she worked as a travel agent, later becoming a full-time parent to her four sons. She is now chair of the Ruby Bridges Foundation, which she formed in 1999 to promote "the values of tolerance, respect, and appreciation of all differences". Her parents later divorced. Describing the mission of the group, she says, "racism is a grown-up disease and we must stop using our children to spread it

http://en.wikipedia.org/wiki/Ruby_Bridges

http://www.rubybridges.com/


http://www.youtube.com/watch?v=klj5fgaKzIk


A pesar de las protestas y las provocaciones de la comunidad blanca que habita la segregacionista Nueva Orléans de 1960, Ruby Bridges, una niña de raza negra de seis años de edad, decide ingresar en una de las escuelas de la ciudad. Para ello cuenta con el respaldo de sus padres y la fuerza que le proporciona la fe que profesa.